O ANEL

Quanto você vale?

- Venho aqui, professor, porque me sinto tão pouca coisa, que não tenho forças para fazer nada. Dizem-me que não sirvo para nada, que não faço nada bem, que sou lerdo e muito idiota. Como posso melhorar? O que posso fazer para que me valorizem mais?
O professor, sem olhá-lo, disse:
- Sinto muito meu jovem, mas não posso te ajudar, devo primeiro resolver o meu próprio problema. Talvez depois.
E fazendo uma pausa, falou:
- Se você me ajudasse, eu poderia resolver este problema com mais rapidez e depois talvez possa te ajudar.
- C...claro, professor, gaguejou o jovem, que se sentiu outra vez desvalorizado e hesitou em ajudar seu professor. O professor tirou um anel que usava no dedo pequeno e deu ao garoto e disse:
- Monte no cavalo e vá até o mercado. Devo vender esse anel porquetenho que pagar uma dívida. É preciso que obtenhas pelo anel o máximo possível, mas não aceite menos que uma moeda de ouro. Vá e volte com a moeda o mais rápido possível.
O jovem pegou o anel e partiu. Mal chegou ao mercado, começou a oferecer o anel aos mercadores. Eles olhavam com algum interesse, até quando o jovem dizia o quanto pretendia pelo anel. Quando o jovem mencionava uma moeda de ouro, alguns riam, outros saíam sem ao menos olhar para ele, mas só um velhinho foi amável a ponto de explicar que uma moeda de ouro era muito valiosa para comprar um anel. Tentando ajudar o jovem, chegaram a oferecer uma moeda de prata e uma xícara de cobre, mas o jovem seguia as instruções de não aceitar menos que uma moeda de ouro e recusava as ofertas.
Depois de oferecer a jóia a todos que passaram pelo mercado, abatido pelo fracasso montou no cavalo e voltou. O jovem desejou ter uma moeda de ouro para que ele mesmo pudesse comprar o anel, assim livrando a preocupação e seu professor e assim podendo receber ajuda e conselhos. Entrou na casa e disse:
- Professor, sinto muito, mas é impossível conseguir o que me pediu. Talvez pudesse conseguir 2 ou 3 moedas de prata, mas não acho que se possa enganar ninguém sobre o valor do anel.
- Importante o que disse, meu jovem, contestou sorridente o mestre. - Devemos saber primeiro o valor do anel. Volte a montar no cavalo e vá até o joalheiro. Quem melhor para saber o valor exato do anel? Diga que quer vendê-lo e pergunte quanto ele te dá por ele. Mas não importa o quanto ele te ofereça, não o venda. Volte aqui com meu anel.
O jovem foi até o joalheiro e lhe deu o anel para examinar. O joalheiro examinou-o com uma lupa, pesou-o e disse:
- Diga ao seu professor, se ele quiser vender agora, não posso dar mais que 58 moedas de ouro pelo anel.
O jovem, surpreso, exclamou:
- 58 MOEDAS DE OURO!!!
- Sim, replicou o joalheiro, eu sei que com tempo poderia oferecer cerca de 70 moedas , mas se a venda é urgente...
O jovem correu emocionado para a casa do professor para contar o que ocorreu.
- Sente-se, disse o professor, e depois de ouvir tudo que o jovem lhe contou, disse:
- Você é como esse anel, uma jóia valiosa e única. E que só pode ser avaliada por um expert. Pensava que qualquer um podia descobrir o seu verdadeiro valor???
E dizendo isso voltou a colocar o anel no dedo.
- Todos somos como esta jóia. Valiosos e únicos e andamos pelos mercados da vida pretendendo que pessoas inexperientes nos valorizem.
(Autor desconhecido)

DIA DE TIRADENTES

Hoje é feriado no Brasil. É o dia dedicado a JOAQUIM JOSÉ DA SILVA XAVIER, o Tiradentes, considerado o grande mártir da Independência do Brasil. Tal como exemplo que ainda não fez meio século, de uma execução nasceu uma lenda, um herói. Reza a História que

... no dia 21 de Abril de 1792 Tiradentes é enforcado no campo da Lampadosa -atual Praça Tiradentes- no Rio de Janeiro. Dos Inconfidentes, é o único executado, serve de exemplo. O seu corpo é esquartejado. Pedaços dele são espalhados pela estrada que vai para Vila Rica. Uma gaiola com a sua cabeça é alçada a um poste cravado no centro de Vila Rica (hoje Ouro Preto).
Palavras duras e cruas na descrição de uma execução cruel, a raiar o sadismo, mas que um português amante da verdade transcreve sem pudor... porque afinal naquele tempo as coisas passavam-se deste modo e a História não pode ser alterada.
Em redacção que pretendemos curta lembramos que já no ano passado escrevemos sobre este homem idealista e sonhador e que, influenciado pelas novas ideias políticas e filosóficas recém-chegadas da Europa, se envolveu de corpo e alma na Inconfidência Mineira, movimento revoltoso ocorrido em 1789, na cidade de Vila Rica, hoje Ouro Preto, a favor da emancipação do Brasil da Corte Portuguesa.
Uma ideia nos assalta se, friamente, colocarmos de lado as partes envolvidas e trouxermos para os dias de hoje a insurreição (afinal Joaquim José Xavier é militar da Coroa) e os actos de terror que chega a arquitectar (diz ele que "não haver levante sem degola")... Tiradentes seria considerado herói ou terrorista? Esta questão só é por nós levantada para que saibamos medir mais justa e imparcialmente (quiçá colocarmo-nos no lugar de...) o que se passa actualmente no mundo e não tomarmos partido apenas pela informação que os meios de comunicação nos servem em pratos que sabemos não serem totalmente limpos de isenção.

TIRADENTES

Antônio Cândido Barone

Tiradentes foi um homem
De vulto varonil,
Foi um grande brasileiro
Bem amigo do Brasil.

Ele amava a nossa pátria
Com o seu amor tão forte,
Que por ela deu a vida
E desprezou a morte.

Lá no céu, da eterna luz,
Vê passar nossa bandeira:
Ele pede ao bom Jesus
Pela terra brasileira!

Também pede a ti, criança,
- alma pura e juvenil,
que tu sejas a esperança
do nosso amado Brasil!

VIVENDO SOBRE CONVERGÊNCIA

Convergência ação ou efeito de convergir tendência para um resultado comum, tudo sendo levado ao um ponto só, Geometricamente disposição de linhas que se dirigem para o mesmo ponto, para o mercado corporativo é ter todas as soluções em um único lugar, é fácil perceber essas mudanças e estamos percebendo que a convergência com a globalização é inevitável e o comércio e a indústria terão que se preparar para os desafios futuros senão estarão sujeitos a serem engolidos pelos grandes, pois esses estarão com produtos e serviços melhores e mais baratos.
Hoje com o aumento do poder aquisitivo da população, as mulheres cada vez mais independentes, e os jovens entrando mais sedo no mercado de trabalho, isso acabou mudando a forma de consumo do brasileiro seguindo uma tendência mundial a de praticidade e agilidade o que é fácil de perceber no dia a dia de todos e nas coisas mais simples.
É muito visível nos supermercados e hipermercados que com objetivo de ter todas as soluções para o consumidor estão aumentado seus serviços com playground para crianças com monitores para os pais ficarem despreocupados ao fazer compras, eles contam com farmácia, padaria, lojas de turismo, bancos e mais serviços para seus clientes terem mais soluções em um só lugar.
Quando olhamos para alguns aparelhos com relógio de pulso, celulares a convergência fica mais evidente, pois quem não se lembra dos velhos relógio de pulso, hoje eles são calculadoras Mp3 player e muito mais, os celulares deixaram o papel de simples telefones móveis para assumir papel de computares de alta performance com agendas, GPS, vídeo conferência e muito mais o que chamamos de convergência digital.
Convergência é muito mais que diversidade de produtos e serviços, é uma filosofia de trabalho e uma empresa convergente busca a alem da diversificação esta 100% na sua área de atuação busca trazer soluções em um só lugar, a um só aparelho simplificando as coisas e facilitando a vida de todos acompanhando a evolução de um mercado dinâmico e muito exigente com qualidade.

AGENDA DA FELICIDADE

O Sorriso É o cartão de visita das pessoas saudáveis. Distribua-o gentilmente.

O Diálogo É a ponte que liga as duas margens, do eu ao tu. Transmite-o bastante.

O Amor É a melhor música na partitura da vida. Sem ele, você será um(a) eterno(a) desafinado(a).

A Bondade É a flor mais atraente do jardim de um coração bem cultivado. Plante estas flores.

A Alegria É o perfume gratificante, fruto do dever cumprido. Esbanje-o, o mundo precisa dele.

A Paz na Consciência É o melhor travesseiro para o sono da tranqüilidade. Viva em paz consigo mesmo.

A Fé É a bússola certa para os navios errantes, incertos, buscando as praias da eternidade. Utilize-a sempre.

A Esperança É o vento bom enpurrando as velas do nosso barco. Chame-o para dentro do seu cotidiano..

SER MESTRE

Refletir sobre aprendizagem e educação é algo que todo professor deve fazer.

Leia a mensagem abaixo e verifique o quanto você é importante.

Ser mestre...Tarefa difícil mas não impossível.

Tarefa que pede sacrifício incrível!

Tarefa que exige abnegação.

Tarefa que é feita com o coração.

Nos dias cansados, nas noites de angústia, nas horas de fardo, da tamanha luta.

Chegamos até a nos questionar:“Será, Deus, que vale a pena ensinar?

”Mas bem lá dentro responde uma voz, a que nos entende e fala por nós.

A voz da noss’alma, a voz do nosso eu.

– Vale sim, coragem! Você ensinando aprende também. Você ensinando, faz bem a alguém...e vai semeando, nos alunos seus, um pouco de paz e um tanto de Deus.

Autor desconhecido

LEIA, PENSE... É HORA DE AGIR!

Muitas vezes as pessoas são egocêntricas, ilógicas e insensatas. Perdoe-as assim mesmo.

Se você é gentil, as pessoas podem acusá-lo de egoísta, interesseiro. Seja gentil, assim mesmo.

Se você é um vencedor, terá alguns falsos amigos e alguns inimigos verdadeiros. Vença assim mesmo.

Se você é honesto e franco as pessoas podem enganá-lo. Seja honesto assim mesmo.

O que você levou anos para construir, alguém pode destruir de uma hora para outra. Construa assim mesmo.

Se você tem paz, é feliz, as pessoas podem sentir inveja. Seja feliz assim mesmo.

Dê ao mundo o melhor de você, mas isso pode nunca ser o bastante. Dê o melhor de você assim mesmo.

Veja você, que no final das contas, é entre você e Deus. Nunca foi entre você e as pessoas.

Madre Tereza de Calcutá

A ESCOLA SEM PAREDES

A escola sem paredes não parece escola, não. Trabalha com arte e ofício, como na voz de Vinicius:
"Era uma casa Muito engraçada Não tinha teto Não tinha nada".

A escola sem paredes não parece escola, não. Tem vida, tem alegria, tem boa pedagogia!

A escola sem paredes não parece escola, não. Investe no encantamento, que a vida é sentimento.

A escola sem paredes não parece escola, não. Tem razão, tem poesia, tem canto, tem melodia.

A escola sem paredes não parece escola, não. Seu tijolo: a alegria. Seu trabalho: a criação.

A escola sem paredes não parece escola, não. Tem teto: o experimento. Tem vigas: a emoção.

A escola sem paredes não parece escola, não. O cimento é a semente do sonho feito lição.

A escola sem paredesnão parece escola, não. O giz é a alegria nas asas da fantasia.

A escola sem paredes não parece escola, não. A casa, reconstruída, é do tamanho da vida.

A escola sem paredes não parece escola, não. Em lugar de ter janelas, tem cores de aquarela.

A escola sem paredes não parece escola, não. Em asa-delta, o aluno voa livre e tem visão.

A escola sem paredes não parece escola, não. Não tem forma nem tamanho. Sua partitura: o sonho.

A escola sem paredes não parece escola, não. Os conteúdos diários navegam no imaginário.

A escola sem paredes não parece escola, não. O mestre vai pilotar, ensina e aprende a voar.

A escola sem paredes não parece escola, não.O professor, comandante, é também iniciante.

A escola sem paredes não parece escola, não. Aqui, quem “dá” a lição, dá a significação.

A escola sem paredes não parece escola, não. Constrói a proficiência nas linguagens, na ciência.

A escola sem paredes não parece escola, não. Tem vida, tem poesia, tem mais que pedagogia.

A escola sem paredes não parece escola, não. A competência querida alimenta-se da vida.

A escola sem paredes não parece escola, não. Quem surfa é o raciocínio, na prancha do tirocínio.

A escola sem paredes não parece escola, não. Cada lição ensinad aé vida, vivenciada.

A escola sem paredes não parece escola, não. Cada lição aprendida é repertório para a vida.

A escola sem paredes não parece escola, não. A criação é plural, transcende o convencional.

A escola sem paredes não parece escola, não. O aluno, em vez de medo, entretece seu enredo.

A escola sem paredes não parece escola, não. Há vida em cada instante, tudo é interessante.

A escola sem paredes não parece escola, não. Cada um faz seu caminho, sem rotas em desalinho.

A escola sem paredes não parece escola, não. As vias são sempre abertas, com os sinais em alerta.

A escola sem paredes não parece escola, não. É uma via sem fronteira, como é a vida inteira.

A escola sem paredes não parece escola, não. Nela, tudo, como a gente, é único, é diferente.

A escola sem paredes não parece escola, não. A lição é como a vida: um valor tão sem medida!

A escola sem paredes não parece escola, não. Seu currículo é integrado, sem grades ou cadeado.

A escola sem paredes não parece escola, não. O aluno, desde cedo, já se sente cidadão.

A escola sem paredes não parece escola, não. Tem arte, tem ousadia, ao longo de todo o dia.

A escola sem paredes não parece escola, não.

A biblioteca inspira, alimentando a ação. A escola sem paredes não parece escola, não. Seu teto é infinito, sua voz é mais que um grito.

A escola sem paredes parece a vida da gente, fluindo na amplidão, cada dia diferente.

Na escola sem paredes, o que seduz e fascina é que o bom, o normal, é não buscar ser igual.

Os mestres são como antenascaptando vibrações. Esquadrinhando os problemas, criando as soluções.

Em cada laboratório, a lição assimilada integra o repertório da vida reencontrada.

As aulas já não precisamde salas, o espaço é aberto. Adequando-se à escala, não há nem longe, nem perto.

Tem tudo o que uma escolaoferece de verdade.Mas sem correntes ou peias,só lições de liberdade.

Casa de livros e livres, fonte de cidadania. A escola sem paredes constrói a democracia.

Escola, minha escola, com prazer e sedução, de ti o sonho decola: a vida é a grande lição.

CARNEIRO, Moaci Alves. A escola sem paredes

EU SOU IMPORTANTE

A professora resolveu desenvolver um trabalho com a classe para ver que tipo de impacto o reconhecimento teria sobre a comunidade. Deu a cada aluno mais três laços e os instruiu para que saíssem e disseminassem a cerimônia de reconhecimento.
Em seguida eles deveriam acompanhar os resultados.
Observar quem homenagearia quem, e relatar à classe dentro de uma semana.

Um dos alunos foi até um executivo Júnior de uma empresa próxima e o condecorou por ajudá-lo no planejamento de sua carreira.

Então, deu-lhe dois outros laços e disse:
- Estamos fazendo um trabalho para a escola sobre reconhecimento. Gostaríamos que você procurasse alguém para homenagear, que o presenteasse com um laço azul, e que lhe desse outro laço para homenagear outra pessoa, disseminando esta cerimônia de reconhecimento.
Em seguida, por favor, procure-me novamente e conte-me o que aconteceu.
Mais tarde naquele dia, o executivo Júnior procurou seu chefe, que, era tido até então como um cara rabugento.
Pediu ao chefe que sentasse e disse-lhe que o admirava profundamente pôr ser um gênio criativo.
O chefe pareceu muito surpreso.
O rapaz, perguntou-lhe se aceitaria o laço azul como presente e se permitia que ele o colocasse.
Seu chefe surpreso disse que sim.
O executivo Júnior pegou o laço de fita azul e colocou-o no paletó do chefe bem em cima do coração.
Ao dar ao chefe o último laço disse:
-O senhor me faz um favor. Receberia este outro laço e o passaria adiante homenageando outra pessoa, o garoto que me deu o laço está fazendo um trabalho para a escola e quer que esta cerimônia de reconhecimento prossiga, para descobrir como ela influencía as pessoas.
Naquela noite, ao chegar em casa, o chefe procurou seu filho de quatorze anos e pediu que se sentasse e disse:
-Hoje me aconteceu uma coisa incrível. Estava em meu escritório e um dos executivos Juniores entrou, disse que me admirava e me deu este laço azul por me considerar um gênio criativo. Então, ele prendeu este laço que diz "Eu sou importante" no meu paletó, bem sobre meu coração...
Deu-me um outro laço e pediu-me que homenageasse uma outra pessoa. Esta noite, voltando para casa, comecei a pensar a quem homenagearia com este laço e pensei em você. Quero homenagear você. Meus dias são muitos tumultuados e, quando chego em casa, não lhe dou muita atenção.
Algumas vezes grito com você por não tirar boas notas na escola e por seu quarto estar uma bagunça, mas de qualquer forma, esta noite eu gostaria apenas de me sentar aqui e dizer-lhe que você é muito importante para mim.
Além de sua mãe, você é a pessoa mais importante em minha vida.
Você é um grande filho e eu amo você.
O sobressaltado garoto começou a soluçar, e não conseguia parar de chorar.
Todo o seu corpo tremia.
Ele olhou para o pai e disse através de lágrimas:
-Papai, eu planejava cometer o suicídio amanhã, porque achava que você não me amava.
Agora não preciso mais.

ESCOLA ESTADUAL BRIGADEIRO FELIPE

CADA UM APRENDE DE UM JEITO

Saiba respeitar o ritmo de cada criança e preparar estratégias de ensino que privilegiem as atividades diferenciadas

Existem crianças altas e baixas, loiras e morenas, gordas e magras. Algumas nasceram em lares com pai, mãe e irmãos, todos alfabetizados e leitores. Outras nem conhecem os pais, moram com os avós, os tios, um parente distante. Muitas viajam nas férias. Conhecem o mar, o mato e gente de lugares variados. Há quem nunca tenha saído do bairro em que nasceu. Ninguém é igual a ninguém. Cada pessoa tem uma história particular e única, formada por sua estrutura biológica, psicológica, social e cultural. É assim na vida, é assim na escola. A questão é como elaborar um projeto de ensino que atenda a todos os alunos, sem exceção, dos mais sensíveis aos mais pragmáticos, dos mais competitivos aos mais colaborativos, dos mais lentos aos mais rápidos, dos vindos de lares desestruturados aos que têm família com laços sólidos, dos portadores de necessidades especiais aos superdotados.

Derrubar modelos

A escola é o lugar em que todas as crianças devem ter as mesmas oportunidades, mas com estratégias de aprendizagem diferentes. "É necessário parar de privilegiar determinadas qualidades. O aluno mais rápido não é melhor que o mais lento", afirma Ângela Soligo, do Departamento de Psicologia Educacional da Universidade Estadual de Campinas.
As crianças são o resultado de suas experiências. Para compreender seu desenvolvimento é preciso considerar o espaço em que elas vivem, a maneira como constroem significados, as práticas culturais etc. "Sabe-se hoje que cada ser humano tem um conjunto de células do sistema nervoso tão particular quanto a impressão digital", afirma a psicóloga Elvira Souza Lima. "Não existe um modelo de criança de 6 anos", completa Terezinha Nunes, coordenadora do departamento de psicologia da Universidade de Oxford Brookes, na Inglaterra. "Pensar assim é discriminar."

Pense quantos tipos ou estilos de aprendizagem há em sua sala de aula? Alguns estudantes são mais introvertidos e se dão bem fazendo trabalhos manuais. Outros são mais elétricos e precisam de agitação. Não há certo ou errado, melhor ou pior. É tudo uma questão de respeitar as diferenças.

Estratégia: atividades diversificadas
É muito comum trabalhar as mesmas tarefas com todos os alunos, na maioria das vezes sentados em fileiras. Veja alguns dos problemas que essa dinâmica gera:
1. Os alunos mais rápidos terminam as atividades antes. Se não têm um novo trabalho, atrapalham o resto do grupo. Com o tempo, a possibilidade de perder o interesse pelas aulas é muito grande. • Os mais lentos não conseguem terminar a atividade no tempo estipulado, que leva em conta a média. Sentem-se incapazes, pois precisam despender um esforço muito grande para realizar uma tarefa considerada fácil por outros colegas (e pelo professor).
2. Só os alunos com capacidade média de aprendizagem conseguem adaptar o nível de dificuldade dessas atividades ao seu ritmo.
3. Assim, os mais rápidos e os mais lentos são iguais no mesmo problema: as atividades estão fora da zona proximal de desenvolvimento de cada um (leia mais abaixo). Portanto, trabalhar um determinado conteúdo dessa forma pode atingir determinados alunos, mas outros não. A saída está em promover diversas atividades, de conteúdos diferentes ou iguais, na mesma turma, respeitando o tempo de cada criança.

O ideal é que façam parte da rotina diária de um aluno:
• trabalho em grupo,
• trabalho em dupla
• trabalho individual.

O mesmo vale para os espaços:
• no pátio,
• no laboratório,
• na sala de aula etc.

E também com materiais pedagógicos que explorem todos os sentidos:
• massinha,
• tinta,
• argila,
• jogos didáticos e esportivos,
• maquetes,
• música,
• dança etc.

Teoria
A expressão zona proximal de desenvolvimento surgiu com o psicólogo russo Lev Vygotsky (1896-1934), que a usou para esclarecer como se estruturam a aprendizagem e a interação das pessoas do ponto de vista da construção do conhecimento. Ela é a distância entre o nível de desenvolvimento real de um aluno ou seja, um saber que ele já adquiriu e um nível mais elevado que ele pode alcançar com a ajuda do professor e de colegas que já dominem o assunto.
Veja como é importante propor trabalhos em grupo e misturar alunos que apresentem diversos níveis de aprendizagem para que cada um desenvolva diferentes maneiras de pensar e trabalhar. Esse conceito, hoje largamente difundido, confirma a tese de que a aprendizagem não depende apenas da estrutura biológica, mas também do meio e da qualidade dos estímulos que todos nós recebemos desde a primeira infância. Por isso, é papel de todo professor ter muito claros os objetivos e resultados que pretende alcançar com uma atividade, para não exigir mais nem menos da turma.

Adeus à fila de carteiras

Na escola Cresça, em Brasília, os alunos têm sempre diversas atividades ao mesmo tempo. "Se as pessoas não são iguais, não posso conceber atividades iguais e carteiras enfileiradas", diz Consuelo Araújo, a diretora. O segredo para dar conta de 30 alunos na sala é o planejamento. Toda segunda-feira os professores debatem os conteúdos a explorar. Já a avaliação é diária. Enquanto um grupo resolve um problema de Matemática, outro faz uma redação. Num canto, estudantes participam de um jogo de cartas. Até o final do dia todos terão passado por todas as mesas. E a professora terá dispensado atenção por igual às crianças. "Sei as dificuldades de cada um, em qual mesa deve ficar mais tempo e até onde posso avançar", diz Kátia Oliveira Paranaguá Lago, professora da 2ª série. Conheça um dia dessa turma:

1. O dia começa com uma explicação, com todos em círculo. O tema da aula: meio ambiente. O objetivo de Kátia é ajudar as crianças a compreender o mundo em que vivem, a reconhecer as características e condições da vida vegetal e animal e a valorizar atitudes e comportamento favoráveis à preservação ambiental. Para isso ela planejou atividades ligadas ao mesmo tema em Matemática, Português, Artes e Ciências. O primeiro passo é a leitura da letra de uma música sobre a mata Atlântica. Kátia sempre oferece material concreto. No quadro-negro, cartões com palavras do texto e, ao lado, o significado de cada uma. Em duplas, os estudantes têm de escolher uma palavra e acertar seu significado. Assim, aprendem a localizar informações do texto, identificar o tema central e deduzir o sentido. Em seguida cada criança escolhe a próxima atividade que deseja fazer, num grupo de três, quatro ou cinco colegas.

2. Em uma das mesas de trabalho, a tarefa é resolver problemas ligados ao meio ambiente. As crianças, junto com a professora, aprendem a reconhecer conceitos matemáticos expressos na forma de texto. Em outra mesa, um jogo de dominó ajuda a praticar as quatro operações.

3. A turma responde a questões sobre interpretação de texto, primeiro individualmente e depois em duplas. Neste momento eles podem consultar e trocar idéias para identificar locutor, características da fala no texto escrito, efeito da pontuação etc.

4. Com tinta colorida e papel, os alunos transformam passagens da música em desenhos. Além de interpretar o texto, desenvolvem a percepção, a criatividade e o senso crítico.


Uma sala para todos

Assim como uma casa precisa ser projetada para atender às necessidades de seus moradores, o lugar onde você e seus alunos passam boa parte do dia deve estar em harmonia com os objetivos educacionais. Basta reconhecer que todos possuem aptidões e desejos diferentes para que o espaço não fique estático nem padronizado.
Cada passo de uma atividade exige uma organização diferente do trabalho e das tarefas. Portanto, o ideal é que a sala de aula seja um ambiente flexível. Na hora de organizá-la, pense em praticidade, conforto e mobilidade. "Mesmo em salas simples, que não contem com equipamentos modernos, é necessário planejamento e organização para tornar o ambiente inteligente", diz Ângela Soligo. Um bom truque é fazer as seguintes perguntas: Qual a melhor estratégia para ensinar um conteúdo a todos? Quais os recursos de que necessitarei? Qual a organização espacial mais favorável?

A. Estabeleça com os alunos regras de convivência e tarefas como limpeza, organização e utilização dos materiais. As crianças só se sentem responsáveis pelo espaço quando podem optar, dar sugestões e estabelecer as normas junto com o professor.

B. É preciso materiais para a realização de muitas atividades diferentes que explorem todos os sentidos. Para o visual, mural, cartazes nas paredes, desenhos nos muros, livros, filmes e programas televisivos que sejam educativos.

C. Para o tátil, material concreto e objetos de sucata planejados. Não é necessário dispor de muita tecnologia ou infra-estrutura. Quase sempre a criatividade resolve.

D. Para o auditivo, músicas, que podem ser exploradas até mesmo com um radinho de pilha.

E. Bagunça organizada! É necessário espaço para remover e organizar as mesas e cadeiras em grupos, duplas ou fileiras, de acordo com o objetivo de cada atividade.

F. Tapete e almofadas para atividades mais reflexivas e relaxantes como leitura ou reuniões tipo assembléia. Peça a colaboração dos pais para montar um espaço como este.

http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-adolescente/desenvolvimento-e aprendizagem/cada-aprende-jeito-432311.shtml

PULSEIRA COLORIDAS OU PULSEIRA DO SEXO... ALERTA AOS PAIS

À primeira vista, uma colorida pulseira de plástico nos pulsos de crianças parece inocente.
Mas na realidade elas são um código para as suas experiências sexuais, onde cada cor significa um grau de intimidade, desde um abraço até ao sexo propriamente dito.
Poderia confundir-se com mais uma daquelas modas que pega, uma vez que é usado por milhares em várias escolas primárias e preparatórias no Reino Unido e custam apenas uns centavos em qualquer banca ao virar da esquina.
Mas as diferentes cores das ditas pulseiras de plástico – preto, azul, vermelho, cor-de-rosa, roxo, laranja, amarelo, verde e dourado – mostra até que ponto os jovens estão dispostos a ir, se proporcionar, desde dar um beijo até fazer sexo.
Andam uns atrás dos outros nos recreios das escolas, na tentativa de rebentar uma das pulseiras. Quem a usava terá de “oferecer” o ato físico a que corresponde à cor. É o “último grito” do comportamento promíscuo que sugere, cada vez mais, que a inocência da infância pertence a um passado distante.
Quase tão chocante como as “festas arco-íris” – encontros com muito álcool e droga à mistura, em que as meninas usam batons de cores diferentes para deixar a “marca” nos rapazes após o sexo oral -, as “pulseiras do sexo”, que custam apenas um euro (um pacote com várias), têm um custo maior que foge ao alcance de muitos pais.

Significado das cores:

» Amarela – é a melhor porque significa das um abraço no rapaz;

» Laranja – significa uma “dentadinha do amor”;

» Roxa – já dá direito a um beijo com língua;

» Cor-de-rosa – a menina tem de lhe mostrar o peito;

» Vermelha – tem de lhe fazer uma lap dance (dança erótica);

» Azul – fazer sexo oral praticado pela menina (”boquete”);

» Verdes – são as dos chupões no pescoço;

» Preta – significa fazer sexo com o rapaz que arrebentar a pulseira;

» Dourada – fazer todos citados acima ou sexo oral simultâneo (“meia-nove”);

» Listrada – sexo na posição “frango assado”;

» Grená – Sexo anal sem lubrificante;

» Transparente – sexo com parentes consanguíneos;

» Marrom – exo escatológico (“brown shower”);

Símbolo de respeito

Como quase em tudo nestas idades, existe um estigma por detrás das pulseiras: quem não as usar é excluído e quem usar as cores preto e dourado é mais respeitado. “No meu grupo da escola, a líder – que serve de exemplo para todos – só usa pulseiras pretas e douradas. Todos os rapazes da minha turma usam pretas e se uma rapariga também usa, eles gostam todos dela”, conta a criança de 12 anos.
Shannel Johnson, de 32 anos, descobriu através da filha, de oito, o significado das pulseiras e admitiu ao The Sun que nunca suspeitaria do código subjacente. Quando a filha Harleigh lhe disse que se alguma rebentasse, tinha de fazer um “bebe com um rapaz”, Shannel teve uma conversa com a filha, chamando-a à realidade.
Esta mãe, preocupada, começou a pesquisar na Internet e descobriu sites onde se vendiam as pulseiras, grupos no Facebook e fóruns de menores a discutir quem usava que cores. Enquanto alguns pais já confiscaram as pulseiras, muitos continuam na ignorância do significado destes acessórios aparentemente da moda.

http://www.maqgoo.com/capa/noticias/pulseiras-do-sexo-alerta-aos-pais/

Olha para minhas pulseiras e saberás se quero dormir contigo

Escolas americanas proíbem uso de pulseiras de gelatina, estilo anos 1980, associadas a jogos sexuais entre adolescentes